MEMORIZANDO SEÑALES

1. Descripción y finalidad del recurso

Los juegos interactivos son juegos que necesitan de otros soportes diferentes al papel para poder llevarse a cabo, pudiendo ser online, dvd, cd-rom… Los niños pueden interactuar durante el juego a través de distintos soportes (como por ejemplo el ordenador o la PDI) a la vez que aprenden nuevos conceptos y se familiarizan con las TIC. 

Este recurso muestra de forma divertida el significado de distintas señales de tráfico y su agrupación en parejas, teniendo que descubrir las distintas señales que aparecen sin imagen. Para ello los alumnos irán pinchando con el ratón sobre las diferentes señales para descubrirlas y deberán recordarlas y descubrir dónde se encuentra su pareja. El enlace del juego es el siguiente: http://ntic.educacion.es/w3//recursos/infantil/transversales/conoces_senales/index.html

La finalidad de los juegos interactivos es que los niños aprendan a través del juego de una forma lúdica y motivadora, reforzando en este caso su desarrollo cognitivo y su memoria, puesto que se trabaja el reconocimiento de señales de tráfico y su asociación en parejas, recordando el orden de aparición.

2. Temporalización

La temporalización puede ser de 15 minutos en una sesión, aunque se puede dejar en el rincón del ordenador para poder jugar en otra ocasión.

  

3. Objetivos didácticos del recurso 
Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, identificar y representar relaciones espaciales y geométricas.

·     Mejorar la memoria del alumno a través de la búsqueda de semejanzas y diferencias en elementos de la Educación Vial.

·        Captar la atención e interés del alumnado, de una manera lúdica y participativa.

·        Conocer e interpretar contenidos sobre la Educación Vial

4. Contenidos didácticos del recurso

A través de los juegos interactivos podemos trabajar:
Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.

·        Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas.

5. Ventajas e inconvenientes del recurso

Dentro de los juegos interactivos podemos encontrar ventajas e inconvenientes para trabajarlos dentro del aula.

En primer lugar, se encuentran muchos aspectos positivos. Los juegos interactivos son muy motivadores para los alumnos, incrementan la atención y mejoran la colaboración entre los compañeros. Ayudan a transmitir los conocimientos trabajados en el aula, y por tanto a su aprendizaje. Además, consiguen facilitar el contenido de las asignaturas permitiendo una enseñanza más efectiva. Si el recurso se aplica por medio de una pizarra digital interactiva con el gran grupo se da la posibilidad de aprender entre iguales, aprendiendo lo que el compañero hace. En cambio, si se aplica por medio de un ordenador, otra ventaja a destacar es que todos pueden realizar la actividad, de uno en uno o por parejas, mientras el resto de la clase está haciendo otras tareas.

Otra de las ventajas que ofrece el juego interactivo es que permite a los alumnos familiarizarse con el manejo de las nuevas tecnologías, así como desarrollar su autonomía personal, puesto que además de utilizarlo en clase, pueden desarrollar esta tarea en sus propias casas.

En segundo lugar, también se localizan algunos inconvenientes a la hora de utilizar dicho recurso. Es muy probable que el juego interactivo pueda retrasar el ritmo de la clase y provocar problemas de comportamiento en alumnos que de normal tenían un menor rendimiento. También puede desencadenar problemas y conflictos entre los alumnos a la hora de jugar si se aplica por medio de un ordenador

6. Valoración personal del recurso

Los juegos interactivos son un muy buen recurso para utilizar dentro del aula. Como se ha expuesto anteriormente permiten realizar actividades para trabajar nuevos contenidos o ya dados en clase, de una forma motivadora por lo que será fácil captar la atención de los niños. Cada vez hay más variedad de juegos interactivos que abordan más temas especialmente dirigidos a la etapa educativa de Educación Infantil. Además de los conceptos que se pueden aprender, se acerca a los niños al mundo de las tecnologías, fomentando tanto la socialización entre compañeros como la autonomía del niño.

No obstante, los profesores deben tener en cuenta el contenido de dichos juegos y analizar su valor pedagógico, ya que con este recurso se pretende que los niños aprendan, no que pasen el tiempo.

BLOG DE AULA: " LAS TORTUGAS"

1.      Descripción y finalidad del recurso:

El blog, también llamado bitácora digital o cuaderno de bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente actividades, recursos, enlaces, videos, textos o artículos  de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Este recurso se ha elaborado en este caso concreto con la finalidad de poder recopilar el resto de recursos utilizados para la realización del centro de interés propuesto, aunque en un blog normal de aula se pueden encontrar variedad de actividades, textos, imágenes e información en general sobre las unidades didácticas y temas que se vayan trabajando en el aula, así como actividades para que los alumnos las puedan realizar desde su propia casa, y que permiten mayor involucración por parte de las familias.

2.      Temporalización: tras su realización, el blog se irá actualizando continuamente, para incluir nuevos materiales y recursos, en función de las necesidades de cada momento, trabajándose así durante todo el curso escolar.

3.      Objetivos del recurso.

·      Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

·        Facilitar el uso y la posterior reutilización de los recursos de educación vial.

4.      Contenidos del recurso.

·        La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia.

·        Incorporación progresiva de pautas de comportamiento.

·        La educación vial

5.      Ventajas e inconvenientes del recurso.

Entre las ventajas del recurso destaca, en primer lugar, que se facilita la implicación de las familias en el aprendizaje de los alumnos, puesto que pueden seguir gracias al blog los contenidos que estos van aprendiendo, y pueden trabajar también en casa. Además, pueden visionar trabajos que estos han ido realizando a lo largo del tiempo.

La siguiente ventaja está relacionada con el uso del blog: los docentes pueden acceder al blog de aula de otros docentes, y así poder compartir entre ellos recursos y mejorar su metodología.

Otra ventaja importante consiste en la posibilidad de que los propios niños aprendan a elaborar el blog, subiendo en un apartado concreto información que el profesor/a haya solicitado previamente y también comentando publicaciones, y todo esto les permite a su vez trabajar otros recursos muy relacionados, como pueden ser el uso del ordenador, tablet, móvil… mejorando así el manejo de las TIC.

Por último, otra ventaja es la facilidad para encontrar y acceder a los diferentes temas trabajados en clase, gracias a la disposición de la información, clasificada por temas en diferentes entradas, lo que hace que se pueda acceder a un contenido rápidamente.

Por otro lado, dentro de los inconvenientes cabe resaltar la necesidad de estar conectados a la red para poder usar este recurso, por lo que no se puede tener una dependencia exclusiva, necesitando otros recursos para complementarlo.

Además, para que un blog de aula sea efectivo se necesita una actualización periódica, y que el profesor/a encargado de la labor tenga un mínimo de formación específica para poder manejarlo sin problemas.

6.      Valoración personal de cada recurso.

Es un recurso muy valioso en el aula de educación infantil, ya que permite a los alumnos y a sus familias estar informados día a día sobre los contenidos que se van trabajando en clase. También resulta muy motivador para los alumnos poder encontrar en un sitio web los resultados de sus realizaciones (artísticas o de otra índole), puesto que pueden enseñárselos a quien ellos deseen con sólo dar la dirección del blog, haciéndoles esto sentir protagonistas. Por último, pero no por ello menos importante, cabe destacar la importante función de este recurso como una herramienta que, a su vez, permite trabajar muchos otros recursos (ordenadores, juegos interactivos, videos…), permitiendo el perfeccionamiento en el manejo de estos últimos. 

SECUENCIA TEMPORAL

1. Descripción y finalidad del recurso: Utilizaremos la pizarra digital para trabajar el concepto del tiempo, a través de la ordenación temporal de viñetas.

La pizarra digital interactiva consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo (en algunos casos) u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que ofrece interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal.

Para trabajar el paso del tiempo, a través de la PDI, colocaremos varias viñetas temporalmente desordenadas, todas ellas relacionadas con el centro de interés de la educación vial, y les pediremos a los niños que las ordenen en las casillas numeradas que hay al lado. Los niños, usando su propia mano, moverán las imágenes y las colocarán en las casillas correspondientes, obteniendo un aplauso al completar la secuencia correctamente o un “vuelve a intentarlo” si lo hacen de forma incorrecta. Hay dos tipos de secuencia: una corta de tres viñetas que refleja la correcta actuación frente a un semáforo de peatones, y otra larga de cinco viñetas que explica qué se debe hacer antes de cruzar la calle.

Lo que se pretende conseguir con este recurso es familiarizar a los niños con el siempre difícil concepto del tiempo y reforzar su conciencia temporal, usando para ello la PDI, para tratar conceptos como antes y después, manteniendo siempre como telón de fondo la educación vial, que es el centro de interés sobre el que gira el trabajo.

2. Temporalización: La duración será de 10 a 15 minutos, a lo que sumaremos el tiempo de explicación y reflexión de cada secuencia.

3. Objetivos del recurso:

• Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
• Interiorizar progresivamente las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas.
• Iniciarse en habilidades matemáticas a través de la ordenación de la secuencia temporal.
• Desarrollar la conciencia temporal en el niño.
• Conocer e interpretar los colores del semáforo de peatones.

4. Contenidos del recurso:

• Observación de conductas a seguir en la vida de la comunidad.
• Conceptos temporales: antes / después.
• El semáforo de peatones.

5. Ventajas e inconvenientes del recurso:

La principal ventaja es que se produce una interacción entre alumnos y profesores, además de suscitar interés por parte del alumnado, al ser una herramienta novedosa. Favorece el aprendizaje en los niveles de enseñanza más bajos (infantil y primaria) ya que los niños pueden interactuar con ella y desplazar las diferentes imágenes con el movimiento de su mano. Se producen aprendizajes más significativos ya que estos se realizan a través del juego, de una forma más vivencial y divertida.

Se puede trabajar la secuencia temporal de manera más amena porque son los propios niños los que desplazan las imágenes y son protagonistas de su propio aprendizaje.

El principal inconveniente es el elevado coste de la PDI, puesto que no todos los colegios disponen de este recurso, y en donde hay, suele haber una por ciclo. Otro de los inconvenientes es que al ser un recurso relativamente actual, los profesores necesitan formación extra, pues la mayoría no tienen los conocimientos adecuados para utilizarla.

6. Valoración personal del recurso: La valoración personal que podemos aportar sobre el recurso es positiva, en la medida en que se trabajan las TIC (con la PDI), además de contenidos relacionados con el centro de interés (la educación vial) y otros conceptos de temporalidad muy importantes en el desarrollo global del niño.

Además, la secuencia ofrece varios niveles de dificultad que se aplicaran en función de la edad y del nivel de desarrollo de los niños. Por ejemplo, en la secuencia de tres viñetas del semáforo, se puede facilitar la tarea colocando una viñeta en su lugar correspondiente y dejando las otras dos para que las ordenen los niños. Igualmente se puede hacer esto, o incluso poner dos, con la secuencia de cinco viñetas de cruzar la calle. Por supuesto, cada secuencia irá seguida de una explicación y una reflexión sobre lo que en ella se representa, haciendo aquí hincapié en los conceptos temporales.

“SÍ, SÍ, GRABANDO"

1. Descripción y finalidad del recurso: La grabadora analógica de sonido es un recurso tecnológico al igual que es un medio audiovisual, donde se captura la voz y se almacena en señales analógicas.

Por medio de este recurso, se han elaborado una serie de preguntas dirigidas a niños de 4 años de edad relacionadas con el tema de la Educación Vial, que son las siguientes:

•  ¿Qué es la Educación Vial?
• ¿Qué son las señales de tráfico? ¿Sabrías decirme alguna?
• ¿Quién se encarga de dirigir el tráfico? ¿Y Cuál es su función?
• ¿Cómo debemos comportarnos en el coche?

Una vez que tenemos grabada las respuestas, se realiza el montaje y se sube al blog de aula que hemos elaborado.

Por tanto, la finalidad de este recurso se basa en saber los conocimientos e ideas previas de los alumnos por medio de las cuestiones que se les ha planteado y al finalizar nuestro centro de interés, recordar y comprobar las grabaciones anteriores. De esta forma, ven su propia evolución de lo que sabían antes a lo que han aprendido posteriormente, además de servirnos de autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para saber si se ha llevado de forma adecuada.

2. Temporalización: Este recurso lo utilizaremos durante unos 10 minutos, para realizar las correspondientes preguntas a los niños y durante otros 10 minutos para volver a escucharlas al finalizar el tema que guía nuestros talleres.

3. Objetivo del recurso:

•  Interpretar  algunas situaciones y hechos significativos, mostrando interés por su conocimiento.
• Interiorizar progresivamente las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas.
• Transmitir información a través de la grabaciones acerca de los conocimientos previos del tema
• Relacionar los conocimientos previos de los alumnos con los nuevos aprendizajes adquiridos sobre la Educación Vial.

4. Contenido del recurso:

• Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.
• Información acerca de los conocimientos previos de los niños sobre la Educación vial.

5. Ventajas e inconvenientes de este recurso:

Una de las ventajas de la grabadora es que se basa en ser algo llamativo y motivador para los niños, además de ser una herramienta útil que no suelen utilizar de forma cotidiana. Con este recurso, pueden aprender de los demás o modificar los conocimientos que no sabían de forma correcta a través de la escucha de las propias grabaciones y su posterior comparación con los nuevos aprendizajes adquiridos. Así como, resolver sus dudas gracias al aprendizaje cooperativo.

Por otro lado, el inconveniente que se ha planteado de este recurso, es que los niños están más pendientes de la grabadora que de la pregunta que se les formula.

6. Valoración personal

Este recurso se suele utilizar en muy pocas ocasiones, a pesar de que puede dar mucho juego ya que se pueden abarcar diversos temas. Los recursos que se pueden trabajar en el aula de Infantil, pueden ser: realizar un aula o programa de radio, entrevistas…Por ello, se ha incluido en este centro de interés, además de por ser motivador y llamativo para estas edades.

EL JUEGO DEL TESORO